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“每一個孩子都有接受教育的權(quán)利。”龍泉市培智學(xué)校校長周火林介紹，為給更多特殊兒童成長提供全方位、專業(yè)化的學(xué)習(xí)康復(fù)平臺，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃了教學(xué)區(qū)、勞動實訓(xùn)區(qū)、陶藝體驗區(qū)等，并特別開辟了專業(yè)化康復(fù)區(qū)——其中不僅包含感統(tǒng)教室、感官教室、運(yùn)動康復(fù)訓(xùn)練室等功能空間，更前瞻性地引入了腦機(jī)接口訓(xùn)練儀、康復(fù)機(jī)器人等先進(jìn)設(shè)備。

家住龍泉竹垟畬族鄉(xiāng)金田村的畬族大爺雷惠民(化名)至今仍記得那場僵持了半年的山林界址糾紛，雙方各執(zhí)一詞，但普通話不標(biāo)準(zhǔn)、方言又不相通，眼看要成“死結(jié)”?！叭Z”調(diào)解員的上門調(diào)解讓矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)——他們流利切換畬語、龍泉土話和新安江方言，耐心傾聽訴求、傳遞信息，最終提出“按古樹年輪劃界”方案，被雙方欣然接受。

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